Las Competencias

En la entrada de esta semana hablaré sobre las competencias, y para poder explicarlas utilizaré los capítulos 2,3,5 y7 del libro "11 ideas clave" de Zabala.

La aparición del término competencia, ha sido una consecuencia de no poder aplicar muchos de los conocimientos teóricos aprendidos. Antes de seguir con el tema, recordaremos que la escuela tradicional, se caracteriza por la importancia del libro de texto, la memorización y el peso de la disciplina. Y la escuela activa es la que se basa en la comprensión de los conocimientos y la importancia de los procesos. Para más información podéis ver mi entrada " De la escuela tradicional a la escuela constructiva " que habla sobre el paso de la escuela tradicional a la escuela constructiva, ahí explico detalladamente los dos tipos de escuelas y como fue el paso de una a otra, paso que aun tenemos que seguir construyendo para poder lograr nuestros objetivos en la educación.
La reacción crítica que surgió hacia el modelo tradicional partió de que la comprensión previa de los conocimientos es un paso muy importante  y que debe sustituir a las actividades de memorización; la comprensión solo es posible si el alumno realiza actividades que requieran una gran actividad mental.

Yo creo que estos cambios han supuesto y supondrán un progreso muy importante en la educación ya que hoy día, se prepara a los alumnos para que puedan conseguir adaptarse, comprender la sociedad y que puedan aplicar todos sus conocimientos a problemas que puedan surgirles en la vida real.

En la escuela, proponemos la formación integral de la persona, y en concreto formarlos para que puedan dar respuesta a los posibles problemas que pueda plantearle la vida; por ello, debemos identificar cuales serán las competencias que nos ayudaran a cumplir con nuestro objetivo.
Las competencias "abstractas" deben disponerse en función de los tres ejes fundamentales: la visión sobre la sociedad que se anhela, la idea sobre como debe ser uno mismo y el papel que debemos otorgar a la naturaleza.

**Para concluir, debemos remarcar que la finalidad principal de la educación es el desarrollo pleno del ser humano en su dimensión social.

//Un ejemplo de lo que hemos hablado sería que en clase, debemos de dejar un poco apartados los libros para inculcarle a nuestros alumnos conceptos que puedan serles útiles para su futuro en la sociedad; debemos aplicar los conceptos teóricos del libro a una practica educativa que les sirva para resolver problemas en la vida real y no para memorizar y escupir. //

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Según Zabala, las características principales de las competencias son:
- Su significatividad
-La complejidad de la situación en la que debe utilizarse
-Su carácter procedimental
-El estar constituida por una combinación integrada de componentes que se aprenden desde su funcionalidad.

 **Uno de los principios fundamentales de la enseñanza de las competencias es hacer que los alumnos sean capaces de entender situaciones cercanas a la realidad y sepan resolverlas sin ninguna dificultad. **

Debemos recordar siempre que se aprende haciendo, por esto debemos de tener en cuenta la participación de nuestros alumnos en clase para poder visualizar la evolución de su aprendizaje.

// Un ejemplo seria ver como debaten dos alumnos de clase, al escuchar sus opiniones y valoraciones sobre el tema podemos deducir y ver cuales son sus ritmos de aprendizaje y que es lo que le dificulta a cada uno. //

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Para concluir, debemos recordar que en algunas situaciones, aun se sigue utilizando la enseñanza tradicional y aun hay profesores que no aprueban estos cambios y nuevos métodos de enseñanza. Yo, en mi infancia debo decir que no pasé por estos cambios y que la metodología de mis profesores era tradicional; lo que más les interesaba era la memorización y ahora que conozco este nuevo método intentare educar a mis alumnos a partir de esta nueva metodología; intentaré enseñarles la importancia que tiene la participación en clase y el saber llevar a cabo en situaciones reales los problemas planteados en clase. Intentaré que mis alumnos sepan que la comprensión y asimilación del temario es más importante que la memorización.

Actualmente esta "escuela nueva" ha progresado bastante y entre todos con la ayudas de las nuevas tecnologías debemos hacer que esto continúe así para que llegue el día en que la mayor parte de la sociedad crea en este nuevo proyecto de escuela.

Para concluir, aquí os dejo un video que nos explica que son las competencias: 

  

Curriculum Educación Primaria

Antes de empezar a hablar sobre el Currículum de primaria, haré una breve definición.
El currículum debería ser una propuesta abierta que estuviera preparada para recoger unas intenciones educativas globales que cada centro tiene que conseguir adaptar en función de su entorno y su metodología. Dicha propuesta, debe aportar orientaciones con las que podremos conseguir el desarrollo de todos los alumnos que compongan la comunidad escolar.

Sus orígenes, se remontan al 1973, gracias a la redacción de las Primeras Orientaciones y Programas donde se establecen por primera vez unos objetivos de aprendizaje.
Las características principales que debemos destacar del currículum son:
· Es un currículum abierto, es decir, se va cerrando poco a poco ya que es el centro el que debe adaptarlo a sus alumnos y a sus necesidades. El profesor puede ampliarlo y modificarlo como quiera para facilitar el aprendizaje a sus alumnos, pero nunca podrá recortarlo.
·Tenemos que tener en cuenta, que será único, ya que todos tendrán que alcanzar los mismos objetivos.
·También debemos recordar que será flexible ya que permite que se puedan realizar cambios según varíe la necesidad de los alumnos.
·Y por ultimo, cabe señalar que será descentralizado, es decir, no se ha creado en un lugar determinado; esta hecho para que se pueda modificar en todos los lugares.

Algo bastante importante que debería daros a conocer, son las diversas fuentes que podemos encontrar:
Psicología-> la psicología se basa en como enseñamos según la forma en la que hemos aprendido ha hacerlo.
Pedagogía-> La pedagogía está relacionada con el marco científico de como se enseña, es decir, se basa en decir cuales son las metodologías apropiadas que debemos utilizar para un buen aprendizaje.
Sociología -> La sociología, investiga la forma de comportarse la gente en el ámbito cultural, y lo que nos aporta al currículum es que es capaz de enseñarnos qué es lo que verdaderamente importa en este momento histórico determinado en el que nos encontramos.
Epistemologia-> La epistemologia básicamente describe como se desarrolla el conocimiento.

En el currículum, debemos encontrar los contenidos y objetivos que deben alcanzarse a lo largo del curso; pero debemos tener en cuenta que estos objetivos pueden adquirirse de formas muy diversas. y que si lo creemos conveniente, en casos muy extremos podemos crear un nuevo currículum partiendo de la base, para aquellos alumnos que más lo necesiten por problemas concretos en su proceso de aprendizaje.

// Un ejemplo sería un alumno que tiene un retraso del aprendizaje o que simplemente tiene más dificultades para aprender diversas cosas respecto a sus compañeros; en este caso, si lo creemos conveniente podríamos crear un currículum diferente para este alumno con el fin de que pueda llegar a alcanzar el mismo aprendizaje que el resto de sus compañeros.//
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//Los profesores, debemos saber como tenemos que enseñar a nuestros alumnos, cuales son las cosas en las que necesitan más apoyo y saber cómo y cuándo ayudarles a lo largo de su aprendizaje.//

**Cabe destacar que el currículum consta de tres fases primordiales que no debemos olvidar:
En el primer nivel, encontramos la base del currículum, es la base que está determinada por la administración; esta, es la que podemos ampliar o modificar dependiendo de nuestra metodología y de las necesidades de nuestros alumnos. Aquí, encontraremos orientaciones sobre cómo y cuándo enseñar lo que nos proponen.
En el segundo nivel, es donde debemos hacer las ampliaciones y cambios que creamos convenientes junto al resto del equipo docente; es donde debemos especificar cuáles serán nuestras intenciones educativas; debemos concretar los objetivos generales y específicos.
Y para terminar, el tercer nivel, es el que enmarca las acciones educativas que llevaremos a cabo y los objetivos que queremos cumplir en cada ciclo y en nuestras aulas con los alumnos. También plantearemos la evaluación que realizaremos y si habrá alguna adaptación a algún alumno en particular.

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-Cuando hablamos de currículum oculto, hablamos de lo que los alumnos aprenden inconscientemente; lo que el profesor enseña sin darse cuenta, es decir, sin intención de hacerlo; hablamos de los aspectos que aunque no los veamos a simple vista y no aparezcan en el currículum, los niños los aprenden, y estos aspectos suelen tener un papel muy importante en el aprendizaje de los alumnos. Aquí, dejo un enlace de un vídeo donde se explica de forma sencilla y concreta qué es el currículum oculto.

Por ultimo, explicaré los contenidos del currículum. Los contenidos son el conjunto de saberes que los alumnos deben obtener de manera significativa y no memorizando y olvidando; estos saberes son los que le ayudarán a poder realizarse en la sociedad.
Uno de los factores que defiende el constructivismo es que el alumno aprenderá mientras participa en clase; y al participar intentará interiorizarlo, se interesará en la lección aprendida y experimentará los nuevos conocimientos.

//Para saber más sobre el constructivismo podéis encontrar información en una de mis entradas anteriores: Escuela tradicional VS escuela constructiva //

Encontramos tres tipos de contenidos:
·Contenidos procedimentales -> son los que se refieren a lo que los alumnos deben saber hacer para poder llegar a lograr unos conocimientos. es decir, son unas acciones ordenadas que deben saber hacer para lograr llegar a la meta que en este caso seria el conocimiento y aprendizaje del temario.
·Contenidos conceptuales -> son los conocimientos que el alumno debe ser capaz de conocer y definir a través de diferentes grados de dificultad.
·Contenidos actitudinales-> es la actitud que el alumno muestra ante los valores o aprendizajes que requieren la necesidad de las acciones y que inciden en su comportamiento.



En conclusión, desde mi punto de vista, creo que es algo realmente importante el poder modificar los currículums como los profesores creamos conveniente, y también veo como algo muy apropiado el poder hacer un currículum determinado para alguien que necesita más apoyo u otra manera de recibir la información para poder aprender. Pero lo que me parece que está bastante mal es el contenido del currículum; en mi opinión, creo que debería haber menos contenido teórico y menos materia por curso y dedicar más tiempo a actividades que realmente requieran la creatividad, la experimentación y las ganas de interesarse por cosas nuevas que puedan ayudarles en un futuro. Creo que deberíamos comenzar a fomentar la participación de nuestros alumnos en clase.

Los principios psicopedagógicos

Antes de comenzar a hablar sobre los principios pedagógicos, deberíamos tener en cuenta dos puntos:
· El primero sería el aprendizaje significativo; con este termino, nos referimos a que el aprendizaje del niño no solo debe de ser memorización, sino que debe ser un aprendizaje compuesto por una memorización comprensiva y por un buen entendimientol, es decir, el niño debe entenderlo y saber aplicarlo a otros contextos y/o situaciones que se les planteen. Para llevar a cabo este "buen conocimiento", debemos empezar a hablar de los 10 principios pedagogicos que  explicaré en unos instantes.
· El segundo serían las competencias; las competencias son las destrezas y habilidades de desarrollará el niño a lo largo de su aprendizaje para poder desenvolverse en la vida real.


Zabala, explica en el capítulo 6, el aprendizaje de las competéncias; según él, este aprendizaje debería hacer que el alumno llegara a un aprendizaje más elavorado, comprensivo y menos mecánico, es decir, un aprendizaje significativo y funcional.
Cuando hablamos de Principios Pedagógicos, estamos hablando de la serie de principios que debemos seguir para así poder llegar al máximo entendimiento y aprendizaje de las cosas.
Los 10 principios básicos son los siguientes:
·Principio 1 -> Esquemas de conocimiento y conocimientos previos: Los conocimientos previos, son el punto de partida para los nuevos a prendizajes, es decir, antes de enseñarle al niño algo nuevo debemos saber qué es lo que sabe para así poder explicarle el temario nuevo desde sus conocimientos previos. No nos podemos olvidar, de que si los conocimientos previos adquiridos, son erróneos, debemos corregirlos.
Un ejemplo sería si yo, a mi prima de 6 años quiero enseñarla a sumar; para poder aplicar este nuevo conocimiento, antes debo saber cuales son sus conociminetos previos, es decir, saber si ella sabe los números.
·Principio 2 -> Vinculación profunda entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos: En este punto, debemos estar seguros de que la distancia que hay entre lo que el alumno sabe y los conocimientos que va a aprender es adecuada, es decir, el alumno debe tener claros los conocimientos previos para así poder comprender los conocimientos nuevos y facilitar su aprendizaje.
·Principio 3 -> Nivel de desarrollo: Está delimitado por las capacidades cognitivas de las que dispone el alumno para enfrentarse al nuevo aprendizaje, es decir, nos informa sobre el nivel de dificultad del alumno en las competencias.
·Principio 4 -> Zona de desarrollo máximo: Si el alumno no tiene una distancia adecuada entre lo que sabe y lo que no sabe, en esta zona ha de intervenir el profesor y guiarlo en su proceso de aprendizaje.
·Principio 5 -> Disposición para el aprendizaje: Aquí encontramos los factores y características de las capacidades de equilibrio personal, insersión social y relaciones interpersonales del alumno. La percepción que obtiene el alumno determinará su aprendizaje y este influirá en los resultados que obtendrá; es decir, si el alumno percibe los conocimientos nuevos como algo dificil de aprender y piensa que no logrará saberlo para el exámen, al final obtendrá bajos resultados.
·Principio 6 -> Significatividad y funcionalidad de los nuevos contenidos: Para que el aprendizaje sea significativo, el alumno debe saber cómo estudiarlo y hacerlo por si mismo.
·Principio 7 -> Actividad mental y conflicto cognitivo: El alumno debe cuestionar sus ideas para poder llegar a la construcción de los nuevos significados y así conseguir un nuevo aprendizaje.
·Principio 8 -> Actitud faborable, sentido y motivación: Aprender, implica un esferzo, y este no se conseguirá si no existe una actitud faborable del alumno hacia el nuevo aprendizaje.
·Principio 9 -> Autoestima, autoconcepto y expectativas: Las expectativas de éxitos, son determinadas para desarrollar una actitud favorable. El alumno debe tener una buena autoestima y no crear falsas expectativas de fracaso.
·Principio 10 -> Reflexión sobre el propio aprendizaje. Metacognición: Es la capacidad de quebe adquirir poco a poco el alumno de saber cómo funciona su método de aprendizaje y comprender los factores que explican que una actividad tenga resultados positivos o negativos, es decir, el alumno debe reflexionar; tiene que ser consciente de lo que ha hecho y saber analizarlo para corregir sus errores.


// Javier está desanimado, piensa que no podrá acabar los ejercicios de clase, tiene una visión negativa y no confía en si mismo; esto podría causar un bajo rendimiento y hacer que luego obtenga malos resultados, pero al sentarme con él y mostrarle el camino, al decirle que confío en él y sé que podrá hacerlo todo cambia, Javier se siente más confiado y volverá a intentar los ejercicios, y seguro que esta vez lo consigue.// Foto realizada por mi





//Algunos de estos principios me han hecho ver que no solo seré una maestra que guie a sus alumnos, sino que debo intentar que vean la importancia de la comprensión del aprendizaje, debo hacer que dejen de lado la memorización para así conseguir que tengan un mejor rendimiento, una mejor capacidad de aprendizaje y que sepan analizar todo lo que hacen y como lo hacen para así aprender mejor.//

 
* Vigotsky: La aportación de Vigotsky en el principio de la zona de desarrollo, será fundamental para establecer los diferentes grados de aprendizaje en función de las características individuales. Según vigotsky un niño puede llegar a aprender más con otro que también tiene algunas dificultades que con uno que lo sabe todo perfecto. Aquí, dejo un video que explica esta teoria del aprendizaje de Vigotsky. 

 

-La forma en la que los procedimientos se aprenden debería seguir siempre un orden para que el aprendizaje sea más fácil de alcanzar; este orden sería el siguiente:
Primero el alumno tendría que interpretar y comprender el temario que va a estudiar, seguidamente debería identificar los problemas que le han surgido o que le pueden surgir a lo largo del estudio. Dichos problemas le ayudarán a enfrentarse a la situación con destreza. Finalmente, tendrá que revisar sus esquemas aprendidos para poder cambiar, ampliar, valorar y mejorar la información de dichos esquemas con la nueva información adquirida.

En conclusión, desde mi punto de vista, de forma conscienteo inconsciente, aprendemos muchas cosas que nos vienen integradas en la forma de hablar, pensar, actuar y/o sentir; pero, si nos referimos al aprendizaje escolar, éste siempre ha estado basado en la memorización de contenidos, en la capacidad que tiene el alumno para memorizar y reproducir ante un exámen las palabras literales que dice el libro de texto, sin tener en cuenta lo enriquecedor que llega a ser experimentar, elaborar y comprender el propio temario. Ahora, las cosas han empezado a evolucionar y se le empieza a dar un poco más de importancia a la comprensión del temario y en las escuelas han incluido competencias solo para practicar dicha forma de aprendizaje. 
Me parece un método estupendo y creo que deberiamos luchar para seguir adelante en este proceso de no solo guiar a nuestros alumnos, sino también de ayudarlos a entender las cosas y ser capaces de utilizar los conocimientos adquiridos en posibles problemas que puedan presentarse a lo largo de sus vidas en vez de memorizar, redactarlo en el exámen y olvidarlo.
Aquí os dejo enlazada mi entrada anterior, donde al principio expongo mis ideas sobre las clases de escuelas para que podais comprender que entre todos debemos llegar a formar una escuela constructiva para el bienestar de nuestros futuros alumnos. De la escuela tradicional a la escuela constructivista.